NOTRE ÉQUIPE
Marie-Michèle Dufour
Professeure adjointe
Directrice
Marie-Michèle est psychoéducatrice et professeure adjointe à l'École de psychoéducation de l'Université de Montréal. Depuis plus de 15 ans, elle mène des projets de recherche sur l'autisme et la déficience intellectuelle, ayant comme mission première le bien-être des individus et la qualité des soins offerts.
Claudiane Coutu Arbour
Étudiante au doctorat (Ph. D.) en psychoéducation
Claudiane Coutu Arbour est psychoéducatrice et doctorante en psychoéducation à l’Université de Montréal. Forte d’une expérience d’intervention débutée en 2007, elle exerce maintenant en pratique privée et accompagne des personnes s’identifiant à la neurodiversité ou vivant de l’anxiété. Elle s’intéresse aussi à la création d’outils, de formations et de projets visant à soutenir les proches et les professionnel·les dans leur rôle. Ses intérêts professionnels et scientifiques portent sur la santé psychologique au travail et l’amélioration de la qualité de vie des intervenant·es et des usagers dans les milieux spécialisés. Son projet doctoral examine l’adéquation entre les ressources organisationnelles et les besoins des intervenant·es en soutien direct dans les milieux d’intervention spécialisés en troubles graves du comportement. Claudiane contribue également à la formation continue et au développement des compétences professionnel. Elle enseigne comme chargée de cours à la Faculté de l’apprentissage continu de l’Université de Montréal et anime des ateliers et des conférences portant sur l’autisme, la prévention des comportements défis, et l’intervention en contexte de répit ou de camp de jour.
Andrée-Anne Lachapelle
Étudiante au doctorat (Ph. D.) en psychoéducation
Andrée-Anne est bachelière en psychologie et détentrice d’un diplôme d’étude supérieure spécialisée en intervention comportementale auprès des personnes autistes. Étudiante au doctorat en psychoéducation à l’Université de Montréal, son projet vise à connaitre la perception des adolescents et jeunes adultes ayant reçu de l’intervention comportementale intensive à l’âge préscolaire ainsi que celle de leur proche. Andrée-Anne est fièrement détentrice d’une bourse de doctorat en recherche du Fond de recherche du Québec (FRQ), société et culture. Elle travaille dans le milieu de la recherche depuis 2019 et s’intéresse à la réalité des personnes autistes et/ou ayant une déficience intellectuelle, à leur bien-être et à la mise en place d’intervention inclusive et participative.
Articles
Lachapelle, A.-A., Dufour, M-M., Martin, V., et Dubé, J. (2025). Réalités et enjeux des hommes travaillant en résidence à assistance continue (RAC) avec des personnes autistes et/ou ayant une déficience intellectuelle. Journal on Developmental Disabilities [En révision]
Présentations
Lachapelle, A.-A., Marchand-Pellerin, C., Abouzeid, N., Mckinnon, S., Rousseau, M., Bourassa, J., Dufour, M.-M., Bourque, M, et Ménard, P. (2025, 2 octobre). #Cyberfuté : Développement d’un programme d’intervention visant inclusion numérique d’adultes ayant une déficience intellectuelle [Présentation orale]. Le Grand Rendez-vous de la Déficience intellectuelle par la Société québécoise de la déficience intellectuelle (SQDI), Sherbrooke, QC, Canada.
Lachapelle, A.-A., Abouzeid, N., Mckinnon, S., Rousseau, M., & Bourassa, J. (2025, Mai 5-9). Vers une meilleure trajectoire de services pour les enfants autistes et leur famille : étude pilote sur l'intégration du Rapid Interactive Screening Test for Autism in Toddlers [Présentation orale]. Colloque #456 : La recherche à « l’éco » des personnes autistes ou avec une déficience intellectuelle : perspectives écosystémiques et développementales au Congrès de l’ACFAS 2025 92e édition, Montréal, QC, Canada.
Lachapelle, A.-A., Kutlesa, K., Moore, C., Coutu Arbour, C., & Dufour, M.-M. (2025, avril). Le trauma et l’autisme : à la croisée de la science et du vécu des personnes autistes [Présentation orale]. Journée annuelle 2025 du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme (RNETSA), Montréal, QC, Canada.
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Thèse de spécialisation
Lachapelle, A-A. (2021). Évaluation du Rapid Interactive Screening Test for Autism in Toddler, un outil de dépistage novateur et précoce pour le trouble du spectre de l’autisme [thèse d’honneur, Université du Québec à Montréal]. https://psychologie.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/73/2021/05/Andre%CC%81e-Anne-Lachapelle_3038986_assignsubmission_file_LACA17539909_Rapportfinal.pdf
Iris Martinez
Étudiante au doctorat (Ph. D.) en informatique cognitive
Du fait de ses multiples centres d’intérêt, Iris a pirouetté entre plusieurs carrières avant de se lancer en recherche. Elle a notamment été éditrice, autrice et programmeuse. Le langage et ce qu’il peut révéler des dynamiques sociales la fascine. Aujourd’hui, elle marie son intérêt pour les sciences cognitives et pour l’informatique en poursuivant le Doctorat en Informatique Cognitive de l’Uqam. Plus précisément, elle travaille à analyser la façon dont les personnes autistes et non autistes communiquent, avec l’aide d’outils d’IA non générative. Son cadre théorique postule que les malentendus pouvant survenir entre neurotypes ne viennent pas d’une déficience des personnes autistes, mais d’un mésalignement des styles de communication. En tant que personne autiste, Iris s’est également impliquée dans des projets d’éducation sur l’autisme et de relai de la parole des personnes autistes.
Articles
Larochelle-Guy, J., Martinez, I. & Dufour, M-M. (2025). Autistic people's perception of social camouflaging: Qualitative analysis of a web forum. Advances in Autism 2025. https://doi.org/10.1108/AIA-04-2025-0032
Présentations
Martinez, I. (2025, 4 avril). Camouflage : tour d'horizon, perception des personnes autistes et recommandations [présentation]. Journée annuelle du RNETSA. En ligne.
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Affiches
Martinez, I.*, Dufour, M-M., Lachapelle A-A., Martin, V. (2025, 23-24 avril). Ressources consenties aux milieux résidentiels pour les personnes autistes et/ou ayant une déficience intellectuelle - Conséquences sur le personnel et les résidents [affiche]. 3e symposium du GRAADA: Autisme et stigmatisation : comprendre et agir. En ligne.
Victoria Chagnon
Étudiante au doctorat (Ph. D.) en psychoéducation
Victoria est bachelière en psychoéducation et détient une majeure en psychologie. À la suite d’expériences de travail variées auprès des personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme et de leur entourage, elle développe un intérêt marqué pour cette clientèle. Lors de sa dernière année de baccalauréat, elle développe un intérêt grandissant pour la recherche grâce à la complétion du cheminement honor et à ses expériences d’assistante de recherche. Elle termine actuellement sa première année du passage direct au doctorat en psychoéducation, supervisée par Marc Lanovaz et Marie-Michèle Dufour. Elle s’intéresse au trouble du spectre de l’autisme, à la déficience intellectuelle, aux troubles graves du comportement et à l’intelligence artificielle. Sa thèse traitera de la prédiction des comportements problématiques chez les personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme à l’aide d’une montre intelligente. Victoria aspire à contribuer au bien-être et à l’accompagnement des personnes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme, de leur entourage ainsi que des travailleurs impliqués auprès de la clientèle.
Hanaé Désautels
Étudiante à la maîtrise en psychoéducation
Hanaé est actuellement étudiante à la maîtrise en psychoéducation dans le volet stage et recherche. Son projet de recherche porte sur les personnes autistes diagnostiquées tardivement et la manière dont elles incluent leur diagnostic à leur identité. Son intérêt pour la recherche s'est concrétisé lors de son passage au cheminement Honor à la fin de son baccalauréat et dans ses rôles d'auxiliaire de recherche.
Jessica Cheung
Jessica a toujours été fascinée par le comportement humain et le lien entre le cerveau et le fonctionnement quotidien. Après avoir complété un baccalauréat en psychologie à l’Université de Montréal, elle a travaillé plusieurs années dans un laboratoire de neuropsychologie. Souhaitant se rapprocher de l’intervention, elle débute actuellement sa 1re année de maîtrise en psychoéducation à l’UdeM. Son projet de recherche porte sur la santé psychologique des responsables travaillant auprès d’adultes autistes et/ou ayant une déficience intellectuelle, un sujet qui l’intéresse particulièrement en raison des réalités complexes et humaines de ce milieu. En parallèle, Jessica s’implique comme auxiliaire de recherche dans un projet portant sur la communication entre personnes autistes et non autistes, contribuant à mieux comprendre ces échanges et à enrichir les pratiques. Passionnée par son domaine, elle poursuit son parcours guidée par son intérêt pour les expériences des personnes.
Étudiante à la maîtrise en psychoéducation
Hiba Brunet
Étudiante à la maîtrise en psychoéducation
Curieuse de nature, Hiba a toujours aimé se plonger dans des projets mettant l’être humain et son bien-être au premier plan. Au travers de ces années d’expériences pratiques en intervention, Hiba a accompagné des jeunes présentant divers troubles d’adaptation, de développement et des handicaps physiques ou intellectuels. Au cheminement Honor du baccalauréat, elle a étudié les indicateurs de détresse psychologique chez différentes catégories d’emploi de travailleur.es de la santé durant les deux premières vagues de la pandémie de COVID-19. Pour sa maîtrise en psychoéducation, elle entame un portrait de la pratique psychoéducative contemporaine. Le premier volet permet de documenter les approches mises en place dans les milieux de pratique et de déterminer les facteurs influençant le choix d’approches validées ou non. Le second volet permet, quant à lui, d’évaluer si les psychoéducatrices demeurent congruentes d’un point de vue déontologique lorsqu’elles publient sur les réseaux sociaux, en évaluant la qualité, soit la validité ainsi que la fiabilité, du contenu partagé par les psychoéducatrices.
Lori Desrochers
Étudiante au baccalauréat en psychoéducation
Curieuse et engagée, Lori a d’abord amorcé son parcours universitaire en psychologie avant de découvrir que la psychoéducation représentait un terrain mieux aligné avec son intérêt pour l’intervention et la relation d’aide. Depuis cinq ans, elle travaille en intervention 1:1 dans un centre de répit auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant des besoins particuliers. Elle a également accompagné des jeunes vivant avec un TSA à domicile et œuvré en milieu d’hébergement dans une maison intelligente accueillant des adultes présentant un TSA et/ou une DI, ce qui a consolidé son intérêt marqué pour cette clientèle. Aujourd’hui, étudiante en troisième année du baccalauréat en psychoéducation au cheminement Honor à l’Université de Montréal, Lori conjugue pratique clinique et recherche. Elle a travaillé comme auxiliaire de recherche dans le cadre du projet Nexus, une expérience qui a renforcé son intérêt pour la recherche auprès de la clientèle DI-TSA et des intervenant.es qui les accompagnent. Son projet Honor porte sur la détresse psychologique du personnel œuvrant en milieux d’hébergement DI-TSA selon leur fréquence d’exposition aux comportements défis. Par ce projet, elle souhaite soutenir une meilleure compréhension des facteurs influençant le bien-être des intervenant.es et favoriser des conditions de pratique plus humaines et sécurisantes.
NOS PARTENAIRES ET COLLABORATEURS
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